UM DESAFIO PARA OS PROFESSORES: ANÁLISE E ESCOLHA DE LIVRO DIDÁTIDO

* TRABALHO REALIZADO DURANTE O CURSO, QUE NOS CAPACITOU PARA ANALISAR LIVROS DIDÁTICOS RELACIONANDO-OS AOS PRESSUPOSTOS POSTADOS NOS PCN's.

FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS
CURSO DE PEDAGOGIA – 8º PERÍODO - NOITE
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS
PROFESSORA: DANIELLE LIMEIRINHAS
ALUNAS: IVONE ZAMBELLI LOYOLA
MARCIA TEREZINHA CEOLIN


ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO

1-INTRODUÇÃO
Tornar-se um pesquisador eficiente implica em saber observar, analisar, planejar, experimentar, registrar, escrever, revisar, avaliar e reelaborar os experimentos. Para tanto, entendemos que o ensino de Ciências, envolve bem mais que conhecimentos e procedimentos, mais do que saber fazer, porque requer a atitude de refletir e voltar-se para os próprios conhecimentos e habilidades para que possa avaliar e reformular o que produziu.

2-ÁREA DE CONHECIMENTO
Ciências Naturais.

3-JUSTIFICATIVA
Como educadores é fácil entendermos os motivos para ensinar nossos alunos a serem pesquisadores. O primeiro é o estímulo à aprendizagem por meio da manipulação. O conhecimento por meio dos experimentos ajuda a ampliar a criatividade, desinibe o aluno e contextualiza o aprendizado. Adquirindo o domínio das habilidades de pesquisa o aluno adquire mais segurança o que permite voltar a atenção para o desenvolvimento do conteúdo. Este trabalho deve ser realizado desde o primeiro contato da criança com a escola


4-DESENVOLVIMENTO
4.1- ORIENTAÇÕES DO PCN
Segundo as orientações, são objetivos da escola em relação ao ensino de Ciências:
 Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.
 Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no cotidiano escolar.
 Saber combinar leituras, observações, experimentações, registros para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações.
 Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.
 Compreender a saúde como bem individual e comum que deve der promovido pela ação coletiva.
 Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza do homem.
 Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade com o próprio corpo e com os espaços que habita.

4.2- NOSSA PESQUISA
Pesquisamos diversas coleções buscando a que melhor priorizassem os pressupostos contidos nos PCNs. Entre estes, optamos por dedicar uma maior atenção à Coleção Porta Aberta.

6.4- NOSSA OPÇÃO
Nossa dupla de trabalho optou pelo livro desenvolvido para os alunos do 1º. ano.
Título: Ciências Naturais
Autor: Ângela Gil e Sueli Fanizzi
Edição: Nova edição revista
Editora: FTD
Ano: 2005
Coleção: Porta Aberta
Público Alvo / Série: 1ºano
Capítulo: 9 – Lixo: O que fazer com ele?

6.3- PALAVRAS DO AUTOR
Na 1ª.folha há uma cartinha das autoras para os alunos. Nela estão escritas palavras de carinho, seguidas de uma mensagem sobre o ensino de Ciências, o tipo de trabalho que realizarão juntos e as diversas metodologias que utilizarão para contextualizar o ensino.

7- OBJETIVOS
 Reconhecer os problemas do lixo e suas conseqüências.
 Saber diferenciar reutilização de reciclagem.
 Identificar o que pode e o que não pode ser reciclado.
 Favorecer a troca de experiências e pôr em jogo os conhecimentos já adquiridos.

8- ANÁLISE DO CAPÍTULO
Ao analisarmos o livro, optamos por descrever e discutir o capítulo que versasse sobre um tema atual e instigante. O capítulo contém uma parte que envolve o desenvolvimento escrito do conteúdo a ser desenvolvido. Este conteúdo vem dividido em pequenos trechos e ao final de cada um as autoras propõem duas questões de nível pessoal. É importante ressaltar que ao longo dele, é apresentado flashes com enriquecimento do vocabulário. São desenvolvidos conceitos importantes para o aluno, tais como, reciclagem, reaproveitamento, lixão, reutilização. Convém ressaltar flashes sobre curiosidades sobre o lixo, que alertam para o lixo produzido na nossa casa, na escola, nos espaços de convivência. A obra apresenta com fotos e conteúdos um interessante texto sobre as etapas de uma reciclagem. O texto apresenta lixeiras coloridas e suas devidas relações com o produto a ser depositado. Trás um importante quadro informativo sobre o que pode e o que não pode ser reciclado. Para consolidar o conteúdo, as autoras apresentam uma grande variedade de exercícios de ligar, cruzadinha e desenhar, que com certeza serão muito agradáveis para as crianças. Para contextualizar ensino com a vivência da criança, ao final do capítulo é apresentada aos alunos uma receita experimental sobre a reciclagem artesanal de papel. O experimento é bastante simples e pode ser trabalhado tranquilamente na escola. O assunto é considerado de extrema importância para as autoras, pois ao final do livro há um encarte sobre Projetos e nele aparece um,denominado “Nem todo lixo é lixo”.
Ao longo do texto são apresentados como sugestão títulos literários que contribuirão para o desenvolvimento do conteúdo. Ao final do livro há um interessante e importante quadro com uma lista de site recomendados para pesquisa tanto do professor quanto dos alunos, dos assuntos tratados na coleção.
Achamos muito interessante a organização da obra, que traz ao final de cada volume, um caderno denominado Lição de Casa”, que apresenta atividades complementares àquelas realizadas na sala de aula. Entendemos estas atividades como facilitadoras do trabalho do professor. Continuando este apoio ao professor, o livro traz também, um caderno denominado “Pequeno Cientista”, que apresenta aos alunos um vasto material para experimentos investigativos de fácil realização.

9- CONCLUSÕES
Como vimos em nossas discussões na sala de aula, temos muito a fazer. Entendemos que não há como desvincular o ensino de Ciências da experimentação e da discussão bem com da análise dos resultados obtidos. É função da escola formar cidadãos críticos, capazes de articular sua inserção na sociedade com o uso de novas tecnologias, escrita e conhecimento do mundo. Após a análise desta obra, entendemos o quanto é preciso reinventar nossas práticas pedagógicas, buscando caminhos diversificados e interativos. Mais que a proposta de redigir respostas adequadas e o domínio do conteúdo desenvolvido é preciso oportunizar aos alunos a experimentação para um real entendimento do que se deve registrar. A qualidade do material é dentro do desejável, ofertando um trabalho de acordo com os PCNs.
O domínio da experimentação, da coleta de dados, da discussão dos fatos apresentados, dos textos produzidos pelos alunos, começa sob a orientação e supervisão da professora, sendo gradativamente internalizado pelo aluno, tornando uma capacidade autônoma.


10 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais - 1a a 4a Séries - Ciências. Brasília, MEC/SEF, 1997.

GIL, Angela, FANIZZI, Sueli. Porta Aberta: ciências naturais. Nova edição. São Paulo: FTD, 2005